RPP 2 LEMBAR FIQIH X MA

 

MODEL 3 PROBLEM BASED LEARNING

(PEMBELAJARAN PEMECAHAN MASALAH)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KD: Mengidentifikasi tentaang kepemilikan dan akad

 

Madrasah               :   MA HasyimAsy’ari Mata Pelajaran      :   Fikih	Kelas/Semester      :  X/Genap Alokasi Waktu      :   2 x 45 menit (1 x Pertemuan)
Sub Materi Pokok :  kepemilikan dan akad

 

TUJUAN PEMBELAJARAN

              Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu:

1.    Menganalisis tentaang kepemilikan dan akad

2.    Menyajikan hasil analisis tentang kepemilikan dan akad

 

KEGIATAN PEMBELAJARAN   Pertemuan ke-1

Kegiatan/ Sintaks	Kecakapanabad 21 (4C) , HOTS danDeskripsiKegiatan	PPK	Waktu
Pendahuluan	1.    Guru menyiapkan pembelajaran 2.    Guru memberikan motivasi 3.    Guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran	Religius Nasionalis	5’
KegiatanInti Tahap – 1 Orientasi peserta didik pada masalah	Creativity Thinking and innovation a)    Guru menayangkan ilustrasi kepemilikan dan akad   b)    Peserta didik membuat pertanyaan dari hasil pengamatan ilustrasi gambar.	Kemandirian	10’
Tahap – 2 Mengorganisasi peserta didik	Collaboration Peserta didik berbagi peran/tugas dalam kelompoknya untuk menyelesaikan masalah melalui arahan guru	Gotong royong	15’
Tahap – 3 Membimbing peyelidikan	Critical Thinking and Problem Solving Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi dari berbagai referensi atau sumber.	Kemandirian Integritas	20’
Tahap – 4 Mengembangkan menyajikan hasil karya	Collaboration a)    Diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah. b)    Guru membantu peserta didik dalam merencanakan, menyiapkan, dan menyajikan laporan hasil solusi pemecahan masalah.	Gotong royong	20’
Tahap – 5 Menganalisis & mengevaluasi proses	Communication a)    Peserta didik melakukan presentasi hasil diskusiberupalaporan b)    Melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah dilakukan. c)    Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran	Gotong royong Integritas	10’
Penutup	1.     Guru melaksanakan umpan balik 2.     Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.	Religius	10’

-PPK (Penguatan Pendidikan Karakter); religious, nasionalis, gotongroyong, mandiri, integritas.

 

PENILAIAN

Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; 

Penilaian Pengetahuan:  TesTulis, Penugasan;

Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

 

 

                                                                                                                                                Jepara, 6 April 2020

Mengetahui

KepalaSekolah/Madrasah                                                                                                  Guru Mapel

 

 

 

 

Ahmad Fandolli, S.Th.I                                                                                                      Buhror Rozi, S.Pd.I

 

 

 

 

 

 

MODEL 3 PROBLEM BASED LEARNING

(PEMBELAJARAN PEMECAHAN MASALAH)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KD: Mengidentifikasi tentaang kepemilikan dan akad

 

Madrasah               :   MA HasyimAsy’ari Mata Pelajaran      :   Fikih	Kelas/Semester      :  X/Genap Alokasi Waktu      :   2 x 45 menit (1 x Pertemuan)
Sub Materi Pokok :  kepemilikan dan akad

 

TUJUAN PEMBELAJARAN

              Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu:

1.    Menganalisis tentaang kepemilikan dan akad

2.    Menyajikan hasil analisis tentang kepemilikan dan akad

 

KEGIATAN PEMBELAJARAN   Pertemuan ke-1

Kegiatan/ Sintaks	Kecakapanabad 21 (4C) , HOTS danDeskripsiKegiatan	PPK	Waktu
Pendahuluan	1.    Guru menyiapkan pembelajaran 2.    Guru memberikan motivasi 3.    Guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran	Religius Nasionalis	5’
KegiatanInti Tahap – 1 Orientasi peserta didik pada masalah	Creativity Thinking and innovation a)    Guru menayangkan ilustrasi kepemilikan dan akad   b)    Peserta didik membuat pertanyaan dari hasil pengamatan ilustrasi gambar.	Kemandirian	10’
Tahap – 2 Mengorganisasi peserta didik	Collaboration Peserta didik berbagi peran/tugas dalam kelompoknya untuk menyelesaikan masalah melalui arahan guru	Gotong royong	15’
Tahap – 3 Membimbing peyelidikan	Critical Thinking and Problem Solving Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi dari berbagai referensi atau sumber.	Kemandirian Integritas	20’
Tahap – 4 Mengembangkan menyajikan hasil karya	Collaboration a)    Diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah. b)    Guru membantu peserta didik dalam merencanakan, menyiapkan, dan menyajikan laporan hasil solusi pemecahan masalah.	Gotong royong	20’
Tahap – 5 Menganalisis & mengevaluasi proses	Communication a)    Peserta didik melakukan presentasi hasil diskusiberupalaporan b)    Melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah dilakukan. c)    Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran	Gotong royong Integritas	10’
Penutup	1.     Guru melaksanakan umpan balik 2.     Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.	Religius	10’

-PPK (Penguatan Pendidikan Karakter); religious, nasionalis, gotongroyong, mandiri, integritas.

 

PENILAIAN

Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; 

Penilaian Pengetahuan:  TesTulis, Penugasan;

Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

 

 

                                                                                                                                                Jepara, 6 April 2020

Mengetahui

KepalaSekolah/Madrasah                                                                                                  Guru Mapel

 

 

 

 

Ahmad Fandolli, S.Th.I                                                                                                      Buhror Rozi, S.Pd.I

 

 

 

 

 

 

Masih berkewajiban zakat kah? Orang lahir di akhir ramadhon dan mati di pada malam takbiran

 

Kita sering di bingungkan oang lahir di akhir ramadhon masih kewajiban zakat. Benar gak sih? 

Dan juga kita dibuat bingung mati di pada malam takbiran masih wajib zakat atau tidak ?

Untuk menjawab pernyataan itu, dibutuhkan kejelian argumen argumen yang dapat dipercaya.untuk mendapatkan argumen tersebut di butuhkan referensi referensi, yang dimana referensi ini busa dibuat pegangan hukum agar kita tidak slah melangkah, untuk itulah ibnu buhror aljafaari menelusurii berbagai kitab sebagai referensi untuk dibuat tendesi. Alkhamdulilah setelah ditelusuri, ibnu buhror al jafari menemukan redaksi yang bisa dibuat pegangangan hukum syariat. Adapun redaksinya “Seseorang masih Wajib bayar zakat bila seseorang itu masih merasakan akhir bulan ramadhan dan awal syawal (Takbiran)”

Seseorang masih Wajib bayar zakat bila seseorang itu masih merasakan akhir bulan ramadhan dan awal syawal (Takbiran) bila seseorang merasakan salah satu contoh seseorang lahir awal syawal (takbiran) dia tidak wajib dizakatti., begitupula seseorang meninggal pada akhir ramadhanpun sama tidak wajib zakat.  Tetapi bila seseorang meninggal pada awal syawal maka dia masih berkewajiban zakat, begitu pula dengan anak yang lahir waktu akhir bulan ramadhan. Mengapa demikian?? Karena mereka masih sempat merasakan akhir bulan ramadhan dan awal syawal (Takbiran).

 

Jadi seseorang yang masih dibebani atau berewajiban zakat dia harus merasakan akhir bulan ramadhan dan awal syawal (Takbiran) tapi bila seseorang tidak merasakan kedua ini (akhir bulan ramadhan dan awal syawal (Takbiran)) alias satu maka tidak dibebani atau tidak berkewajiban zakat